Kanarische Studenten testen KI-Bewässerung im Senegal

Von der Schulbank in den Senegal: Fünf Teneriffa-Studenten machen Entwicklungshilfe

Daniel Martín, Javier Delgado, Adasat González, Ancor González und Yeremi García – fünf Schüler der höheren Berufsausbildung (FP) für elektronische und automatisierte Systeme am IES San Marcos in Icod de los Vinos – tragen ihren Titel kaum zu Recht. Denn zusammen mit ihrem Lehrer für Elektrizität und Elektronik, Carlos de Arriba, sind sie das lebende Beispiel einer Solidarität, die keine Grenzen kennt. Dieses Team verkörpert ein Verständnis von Berufsbildung, das weit über den Klassenraum hinausgeht: Sie wissen, wie wichtig es ist, Wissen in den Dienst anderer zu stellen.

15 Tage lang tauschten die Kanaren die Schultage gegen die staubigen Wege Senegals. Dort installierten sie in mehreren Dörfern des Landes elektrische Anlagen und Solarmodule. Über 1.300 Kilometer von zu Hause entfernt stellten sie Naira auf die Probe – ein innovatives, auf Künstlicher Intelligenz (KI) basierendes Bewässerungssystem, das in den Klassenzimmern ihrer Schule entwickelt wurde und ihnen genau diese internationale Kooperationserfahrung ermöglichte.

„Kann eine KI besser anbauen als wir?“

„Es handelt sich um ein angewandtes Forschungsprojekt, das von einer zentralen Frage ausgeht: Kann eine KI besser anbauen als wir?“, erklärt De Arriba. Um diese Hypothese zu testen, entwickelte das Team ein System, das die notwendigen Parameter für den Anbau jeder Pflanzenart identifizieren kann. „Die KI bestimmt anhand der verfügbaren Daten die optimalen Feuchtigkeits- und Bewässerungsparameter für jede Kultur“, hebt er hervor. Der Name des Projekts trägt ebenfalls eine besondere Bedeutung: Naira ist ein Name ureinheimischen Ursprungs mit mehreren Bedeutungen, darunter „Führer“. „Im Grunde ist das die Berufung des Projekts: Es soll zu einer Referenz für die Schüler werden und zum Bewusstsein für die großen Herausforderungen der Menschheit beitragen“, erklärt der Lehrer.

Ein Netzwerk der Zusammenarbeit

Ohne ein breites Kooperationsnetzwerk wäre die Initiative nicht möglich gewesen. Das IES La Guancha arbeitete am Kommunikationssystem, die IES El Sobradillo und Teguise auf Lanzarote steuerten landwirtschaftliches Fachwissen bei. Das Kanarische Institut für Agrarforschung, die Landwirtschaftsschule von Tacoronte und die Universität La Laguna lieferten technische und statistische Beratung. Doch um zu beweisen, dass die Forschung das Klassenzimmer verlassen kann, musste Naira unter realen Bedingungen getestet werden. Da trat das Team bei der nationalen Ausschreibung von CaixaBank Dualiza und FP Empresa an, die innovative Projekte in diesem Bildungsbereich fördert. „Wir gehörten zu den 44 besten Projekten Spaniens und bekamen das Geld, um Naira in einer realen Umgebung zu testen“, erinnert sich De Arriba.

Und diese Umgebung war der Senegal. „Wir wählten dieses Land, weil wir viele Mitschüler in der grundlegenden Elektrizitäts-FP haben, die von dort kamen. Außerdem hatten wir durch frühere Freiwilligeneinsätze bereits Kenntnisse über das Land“, sagt De Arriba.

Erste Station: Kayar und die Begegnung mit der Realität

Die erste Etappe führte nach Kayar, ins Hogar Escuela Baobab – initiiert von der Kanarischen Stiftung El Buen Samaritano. Während ihres Aufenthalts installierten sie eine komplette Solaranlage in der Schulunterkunft und halfen bei Wartungsarbeiten. Zudem führten sie die ersten Tests von Naira durch, die die Funktionsfähigkeit des Systems bestätigten. In diesen Tagen lebten sie mit der Bevölkerung des Fischerdorfes Kayar zusammen – einer der Regionen, von denen zahlreiche Migrantenboote ablegen. Und obwohl der Großteil der Erfahrung positiv war, hinterließ der Kulturschock bleibende Eindrücke und Lehren.

Die jungen Männer erlebten hautnah Armut und „sehr harte“ soziale Ungleichheiten. „In Kayar gingen wir durch ein Gebiet, in dem Frauen, die außerhalb des Landes Beziehungen haben, abgesondert werden. Das hat uns sehr schockiert“, erinnert sich Daniel Martín. Er fügt hinzu, dass sie beim Zusammenleben mit den Einheimischen die prekären Lebensbedingungen wirklich erkannten. „Und im Gegensatz dazu sieht man, wie glücklich sie sind. Das bringt einen dazu, zu hinterfragen, ob viele unserer Probleme hier wirklich wichtig sind“, sagte er.

Geschichte und Handwerk in Malicounda

Bevor sie mit dem Projekt weitermachten, besuchten sie die Insel Gorée, eines der Hauptsymbole des transatlantischen Sklavenhandels. Dort lernten sie die Geschichte des Menschenhandels kennen, der die westafrikanische Küste über Jahrhunderte prägte. Danach ging es nach Malicounda, wo der Großteil der technischen Arbeit stattfand. „Wir installierten Beleuchtung und Steckdosen in einer Schule, in mehreren Wohnhäusern und in einer Daara – einer traditionellen Koranschule, in die Familien ihre Kinder, meist arme, sogenannte Talibés, schicken, um religiöse Bildung zu erhalten und den Koran zu lernen“, berichtet Ancor González. An dieser letzten Station wurde er mit einer weiteren Ungerechtigkeit konfrontiert: „Diese Kinder betteln den ganzen Tag um Geld und essen nur einmal alle 24 Stunden.“

Doch das Beste an Malicounda waren die Arbeitskollegen. In dieser Ortschaft arbeiteten die Kanaren mit fünf weiteren senegalesischen FP-Schülern der Elektrizitätsrichtung zusammen – vier Jungen und ein Mädchen. Sie bildeten Paare, bestehend aus einem spanischen und einem senegalesischen Schüler, und verständigten sich mit Gesten und rudimentären Sprachkenntnissen. „Wir merkten, dass ihre Werkzeuge sehr einfach waren und sie die Arbeiten kaum mit den Sicherheitsprotokollen durchführten, die wir hier lernen“, erklärt Ancor González. In diesen Tagen wohnten sie auch bei einheimischen Familien in deren eigenen Häusern. „Für etwas so Einfaches wie eine Dusche mussten wir laufen und Wasser aus dem Brunnen in Kanistern holen“, sagt Adasat González. „Wir wohnten in ihren Häusern, die kleine Wellblechhütten waren, und sie schliefen auf dem Boden, damit wir in ihren Betten ausruhen konnten“, erinnert er sich. Und fügt hinzu: „Obwohl sie nichts hatten, gaben sie alles.“

Letzte Etappe: Sokone und die Zukunft von Naira

Die letzte Reiseetappe führte nach Sokone, wo sie das Naira-System erneut installierten und testeten sowie kleinere elektrische Verbesserungen in Wohnhäusern vornahmen. Dort arbeiteten sie auch mit einer Kooperative von Bäuerinnen zusammen und installierten ein einfaches automatisiertes Tröpfchenbewässerungssystem. „Das Ziel ist es, die landwirtschaftliche Produktion durch effizientere Wassernutzung zu verbessern und später die Integration des auf den Kanaren entwickelten intelligenten Systems zu erleichtern“, erklärt De Arriba. Neben der technischen Arbeit besuchten sie örtliche Berufsbildungseinrichtungen, teilten Material mit senegalesischen Schülern und Lehrkräften und arbeiteten mit Vereinen zusammen. Tatsächlich hatten die Schüler gemeinsam mit anderen Verwaltungen vor der Reise Spenden gesammelt, um Schulmaterial, Computer, Werkzeuge und Medikamente an Zentren und Familien zu spenden.

Naira hat nicht nur direkt und indirekt über 500 Menschen geholfen, sondern auch den Samen der Neugier in anderen Berufsfeldern gesät. „Andere Disziplinen wie Tourismus und Gastgewerbe könnten ebenfalls angewandte Forschungsprojekte für diese Regionen entwickeln, in denen wir waren, und die Idee ist, dass dies geschieht“, gesteht der Lehrer. Nun wird das Team die Fähigkeiten von Naira weiter verbessern. „Wir haben die Verlängerung des Projekts für ein zweites Schuljahr erhalten und möchten auch mit Unternehmen der Branche sprechen, um diesen Wissenstransfer zu erreichen“, betont er. Denn obwohl die Reise erst vor wenigen Wochen endete, hat Nairas Reise gerade erst begonnen.

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